Цель: формирование навыков и умений лепить декоративные игрушки по типу филимоновских народных свистулек.

Задачи: 

- Повысить уровень художественно – творческих способностей в умении лепить свистульки  по типу народных филимоновских игрушек-свистулек.

-  Способствовать развитию интереса у педагогов к народному керамическому творчеству.

- Продолжать развивать творческую активность и инициативу педагогического коллектива в освоении художественных народных промыслов

Цель: формирование навыков и умений лепить декоративные игрушки по типу филимоновских народных свистулек.

Задачи: 

- Повысить уровень художественно – творческих способностей в умении лепить свистульки  по типу народных филимоновских игрушек-свистулек.

-  Способствовать развитию интереса у педагогов к народному керамическому творчеству.

- Продолжать развивать творческую активность и инициативу педагогического коллектива в освоении художественных народных промыслов

                  Часто родители задают вопрос: «Каждого ли ребёнка нужно учить музыке?». На этот счёт у музыкальной педагогики нет разногласий. Учить музыке надо всех детей без исключения.

Ещё с древнейших времён известно об оздоровительном воздействии музыки на организм человека. Занятия музыкой, пением вызывают особую вибрацию внутренних органов, активизируют функции дыхания и кровообращения. Не случайно музыка используется в медицине. 

       Наиболее значимым для ребенка 7 лет является переход в новый социальный статус: дошкольник становится школьником. Переход от игровой деятельности  к учебной существенно влияет на мотивы и поведение ребенка. Качество учебной деятельности будет зависеть от того, насколько были сформированы следующие предпосылки в дошкольном периоде:

- хорошее физическое развитие ребенка;

- развитый физический слух;

- развитая мелкая моторика пальцев рук, общая моторика;

- нормальное функционирование ЦНС;

- владение знаниями и представлениями об окружающем мире (пространство, время, счетные операции);

- произвольное внимание, опосредованное запоминание, умение слушать учителя;

- познавательная активность, желание учиться, интерес к знаниям, любознательность;

- коммуникативная деятельность, готовность к  совместной с другими детьми работе, сотрудничеству, взаимопомощи.

Как правило, родителей будущего первоклассника волнует множество вопросов: сможет ли он учиться в школе, достаточно ли развит, что должен уметь накануне поступления в школу.

1. Не старайтесь ускорить ход естественного речевого развития ребенка. Не перегружайте его речевыми занятиями. Игры, упражнения, речевой материал должны соответствовать возрасту.

Каждый человек должен уметь плавать. И чем раньше он этому научится, тем лучше.

Купание, игры в воде, плавание благоприятны для всестороннего физического развития ребенка. Работоспособность мышц у дошкольников невелика, они довольно быстро утомляются при статических нагрузках. Детям более свойственна динамика, подвижные игры. Во время плавания чередуются напряжение и расслабление разных мышц, что увеличивает их работоспособность и силу

Одной из основных задач изобразительной или художественно – творческой деятельности заключается в том, чтобы развивать творческие способности, представления и взгляды на мир; научить детей создавать своим руками лепные предметы, узоры, орнаменты; предоставить растущей личности возможность познать радость созидания, получить удовлетворение от своей деятельности. 

Развитие индивидуальности каждого ребенка, независимо от художественных способностей, есть главный путь развития творчества в изобразительной деятельности. Уважительное отношение взрослых к сложному внутреннему миру маленького человека создает благоприятную эмоциональную сферу, в которой ребенок сможет, открыто высказывать свои впечатления, переживания.